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総合的な探究の時間

地域の課題の解決に向けた探究活動により、社会への対応力の向上を目指します。

普通科の1、2年生は、「総合的な探究の時間」により、地域の課題の解決に向けた探究活動を実施しています。令和4年度は1年生が、『伝統芸能分野』と『環境分野』、2年生が『防災分野』と『産業・農業分野』にそれぞれグループに分かれて取り組んでいます。

令和3年度の取組み
4月 …8テーマ決定、(総合的な探究の時間の構造イメージ作成※1)
5月 …地域について事前学習 → 地域住民とのパネルディスカッション ※2→ まとめ・発表
6月 …新聞記者によるインタビュー講座 → 地域での取材・体験 → まとめ → 地域での再取材・再体験
9月 …オンラインで再取材
10 月 …文化祭でポスター掲示とプレゼンテーション発表 → 地域への提案①
11 月 …提案の具体化に向けてグループ活動
12 月 …提案の具体化に向けてグループ活動
(教員対象出前研修プランで単元配列表作成※3 )
2月 …熊毛中学校にオンラインでプレゼンテーション発表 → 地域への提案②
※1 年度始めに作成する 
※2 ほっとみつおコミュニティのメンバーを中心に 地域づくり・福祉・防災・歴史・伝統芸能・環境・農業・教育 の8分野で地域住民に参加して頂いた(CS活動推進委員によるコーディネート)
※3 やまぐち教育支援センターサテライト研修(出前出張プラン)で指導いただいた。
  参考:熊毛北高学校HP「総合的な探究の時間」について
  参考:令和3年度熊北だより3号、熊北だより5号、熊北だより10号、 熊北だより13号

地域の専門家とパネルディスカッション

オンラインで取材

新聞記者のインタビュー講座

ゆうほく祭(文化祭)で中間発表

地域に出かけて取材活動

中学生とオンラインで研究発表会

令和4年度の取組み
4月…(研究テーマ(分野)を1.2学年で4分野とする※1)
   (探究課題・育成を目指す資質・能力を確認※2)
5月…各分野の専門家を招いて講義を聞く →地域に関する情報収集及び課題について考える
6月…生徒各自が研究分野を決定し、活動方針を話し合って決める
7月…各分野で研究活動
9月…各分野で研究活動
10月…文化祭でポスター掲示とプレゼンテーション発表 → 地域への提案①
※1 1学年「地域環境」「伝統文化」、2学年「産業・農業」「防災・教育」、昨年1年間の活動をもとに、地域課題のある分野に絞った。
※2 「総合的な探究の時間の構造イメージ1学年用・2学年用」を踏まえる
※3 周南公立大学出前講座で福祉情報学科の先生に来ていただいた。
参考:熊北だより4号

防災講座 避難所経営について
(防災・教育分野)※3

三丘ゆめ広場の美化作業
(地域環境分野)

地域の農家でにんにく収穫を体験
(産業・農業分野)

JA女性部による地域伝統調味料の実技講座(産業・農業分野)

保存会による和楽器の実技指導
(伝統文化分野)

Jambordを使ったアイデア出し(防災・教育分野)